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蔡慧英
发布日期：2017-11-15   来源：  

http://rcei.jiangnan.edu.cn/__local/F/C3/06/136BEC0189E86CE608424C6F3C1_AB874E03_3AD8.jpg?e=.jpg蔡慧英

教育背景：华东师范大学教育技术学博士；

职称：江南大学教育技术学副教授；

主讲课程：学习科学与技术、教育统计与测量、SPSS教育软件应用；

研究方向：学习科学与技术设计、计算机支持协作学习、STEM教育、数字教育资源设计与开发。

 

个人简介：

 

蔡慧英，教育技术学博士，华东师范大学-多伦多大学联合培养博士，江南大学教育学院教育技术系、“互联网+教育”研究中心副教授，硕士生导师，研究方向包括：学习科学与技术设计、计算机支持的协作学习、STEM教育、数字教育资源设计与开发等。教授《学习科学与技术》《教育统计与测量》《SPSS教育软件应用》等本科生、研究生课程。在过去十余年里，致力于运用学习科学领域的研究结论和方法指导中小学跨学科课堂教学、线上线下混合式教学，以及学习技术创新设计研究。已和上海、江苏、多伦多等地区的中小学老师开展了信息技术创新课堂教学的实证研究。在未来，将立志于与具有创新教育理念的师范生、职前教师、在职教师和具有教育热情的朋友开展合作研究。近五年来，主持全国教育科学规划青年项目、教育部人文社科项目、江苏省教育科学规划项目、江苏省社科应用精品工程项目等省部厅级项目5项，参与全国教育科学规划项目、中移动教育部等国家级、省部级项目4项。在教育技术领域SSCI、CSSCI等期刊发表论文30余篇。现为British Journal of Educational Technology、Journal of Computer Assisted Learning、Interactive learning environment、Journal of Educational Computing Research、Technology, Pedagogy and Educational、远程教育杂志、现代远程教育研究等SSCI和CSSCI评审人，多年担任全球华人计算机教育应用大会（GCCCE）与国际计算机教育应用会议（ICCE）子会议国际议程委员；担任2021年全球华人计算机教育应用大会（GCCCE）STEM教育与创客教育子会议副主席。

邮箱: caihy@jiangnan.edu.cn

 

主要论著（著作和论文）：

 

[专著]

1.Cai H. Gu. X. (2019). Design a Collaborative Visualization-Based Learning System for Problem-Solving to Transform the Classroom Ecosystem. In P.Diaz, A.Ioannou, K.K.Bhagat, J.M. Spector(Eds.). Learning in a digital world: perspective on interactive technologies for formal and informal education(pp 319-339). Singapore: Springer. （英文专著章节）

 

[期刊]

  1. Cai, H., & Gu*, X. (2019). Factors that influence the different levels of individuals’ understanding after collaborative problem solving: The effects of shared representational guidance and prior knowledge. Interactive Learning Environments. (Q2, SSCI)

  2. Cai, H., & Gu*, X. (2019). Supporting collaborative learning using a diagram-based visible thinking tool based on cognitive load theory. British Journal of Educational Technology, 50(5), 2329–2345. https://doi. org/10.1111/bjet.12818.(Q1, SSCI)

  3. Cai, H., Slotta, J. D. & Gu, X. (2019). Designing a suitable learning technology for an authentic science classroom: reflection from WISE and smart classrooms. International Journal of Smart Technology and Learning. 1(2): 107–121.

  4. Gu*, X. & Cai, H. (2019). How a semantic diagram tool influences transaction costs during collaborative problem solving. Journal of Computer Assisted Learning. 35,23-33. (Q1, SSCI)

  5. Cai, H., Gu*, X., Wong, L. (2017). An investigation of 21st century learners' competencies in China. Asia Pacific Education Review. 18(4): 475-487. (SSCI) (Q4, SSCI)

  6. Cai, H., Lin, L., & Gu*, X. (2016). Using a semantic diagram to structure a collaborative problem solving process in the classroom. Educational Technology Research and Development, 64(6) ：1207-1225. (Q1, SSCI)

  7. 蔡慧英，董海霞 & 王琦. (2020). 教师如何有效设计图示化支架支持STEM课程教学——基于30项实验和准实验研究的元分析. 电化教育研究. 41(10): 73-81.(CSSCI)

  8. 蔡慧英 & 顾小清. (2020). 联结学习设计与学习分析：教师技术创新教学的突破口. 开放教育研究. 26(1): 4-13. (CSSCI)

  9. 蔡慧英，尹欢欢 & 陈明选. (2019). 哪些因素影响教师使用数字教育资源——透视智能时代我国教育信息化建设与发展. 电化教育研究. 7，69-76，84. (CSSCI)

  10. 蔡慧英，谢作如，李渔迎 & 顾小清. (2019). 创客教育教师准备好了吗——智能时代创客教师知识发展的影响因素探析. 远程教育杂志. 3: 86-97. (CSSCI)

  11. 蔡慧英 & 陈明选. (2019). 智能时代数字教育资源建设与发展的对策. 远距离教育杂志，3: 74-81. (CSSCI)

  12. 陈明选 & 蔡慧英. (2018). 数字教育资源及服务向何处去. 中国教育报. 2018-11-03(003).

  13. 蔡慧英 & 顾小清. （2018）.语义图示工具影响课堂学习生态的研究. 远程教育研究. 36(1): 89-96. (CSSCI)

  14. 蔡慧英 & 顾小清. (2017).设计语义图示工具促进深度理解的实证研究.开放教育研究.23(6):71-79. (CSSCI)

  15. 蔡慧英 & 顾小清. (2017). 语义图示影响协作问题解决中交互过程的研究. 电化教育研究.38(12):65-73. (CSSCI)

  16. 蔡慧英, 乔惠 & 顾小清. (2017). 协作概念图工具在协作学习情境中对个体认知发展的实证研究.现代远程教育研究.6:93-102. (CSSCI)

  17. 蔡慧英 & 顾小清. (2017). 协作问题解决学习中干预有效性的影响因素研究. 电化教育研究, 38(6)：103-110. (CSSCI)

  18. 蔡慧英 & 顾小清. (2017). 教育技术期刊学术写作范式与出版策略: 请不要放弃你的论文—访 SSCI 期刊《 教育技术研究与发展》主编迈克尔·斯佩克特教授. 现代远程教育研究, (2)：3-12. (CSSCI)

  19. 蔡慧英 & 顾小清. (2016). 设计学习技术支持STEM课堂教学的案例分析研究. 电化教育研究.37(3)：93-100. (CSSCI)

  20. 蔡慧英 & 顾小清. (2015). 协作问题解决学习中支架学习任务和团体认知的设计研究. 开放教育研究. 21(4)：81-88. (CSSCI)

  21. 吴忭 & 蔡慧英. (2015). 实境学习：让学习在学习者的手中和脑中同时发生—访澳大利亚莫道克大学教授扬∙哈灵顿博士，现代远程教育研究，5：12-18. (CSSCI)

  22. 顾小清, 蔡慧英 & 王华文.(2014). 促进实践与政策创新的教育研究力量—美国 2014AERA 年会述评. 远程教育杂志, 32(5), 3-16. (CSSCI)

  23. 蔡慧英，陈婧雅 & 顾小清. (2013). 支持可视化学习过程的学习技术研究. 中国电化教育，12. 27-33. (CSSCI)

  24. 顾小清, 胡艺龄 & 蔡慧英. (2013). MOOCs的本土化诉求及其对应. 远程教育杂志. 5: 3-11. (CSSCI)

  25. 蔡慧英, & 顾小清. (2013). 21 世纪学习者能力评测工具的框架设计研究. 中小学信息技术教育, (7), 126-131. (CSSCI)

  26. 王斌华, & 蔡慧英. (2013). 在小学信息科技课中提升合作学习有效性的策略研究. 中小学信息技术教育, (4), 48-51. (CSSCI)

  27. 顾小清, 张进良, & 蔡慧英. (2012). 学习分析: 正在浮现中的数据技术. 远程教育杂志, (1), 18-25. (CSSCI)

 

[会议]

  1. Cai, H., (2020). Developing STEM teachers’ TPACK skills through scaffold co-designing activities, Proceedings of the 28th International Conference on Computers in Education. Asia-Pacific Society for Computers in Education, December, 760-762

  2. Cai, H., Gu, X. (2018). Using semantic diagram tool to facilitate deep learning during collaborative problem solving. Proceedings of the annual meeting of the American Educational Research Association (AERA), April 2018, New York, US. 4.12-4.17

  3. Cai, H., Gu, X. (2016). The study of cognitive development in the structured collaborative learning task mediated by semantic diagram tools. Proceedings of the 12th International Conference of the Learning Sciences (ICLS). Singapore.

  4. 顾小清，乔惠，& 蔡慧英. (2016). 协作问题解决中影响个体认知的团体因素探究.第20届全球华人计算机教育应用大会(GCCCE).124-127. 香港.

  5. Cai, H., Gu, X. *, & Slotta, J. D. (2015). Orchestrating visualization tools for supporting collaborative problem solving in the classroom: a case study. Proceedings of the 11th International conference on Computer Supported Collaborative Learning (CSCL). Gothenburg, Sweden.

  6. 蔡慧英 & 顾小清. (2015). 协作问题解决学习中架构学习任务和支架团体认知的设计研究. 第19届全球华人计算机教育应用大会(GCCCE). 台湾.

  7. Wu, B., Cai, H., & Gu, X. *. (2014). The effect of visualization-based learning environment on student expertise development – A quasi-experimental study. Paper presented at the Annual Conference of the American Educational Research Association (AERA), 2014, Philadelphia, US.

  8. Cai, H., Wu, B., & Gu, X.*. (2013). Collaborative problem-solving learning supported by semantic diagram tool: from the view of technology orchestrated into learning activity. Proceedings of the 21st International Conference on Computers in Education (ICCE). Indonesia: Asia-Pacific Society for Computers in Education. Novermber. (EI)

  9. 蔡慧英 & 顾小清 （2013）21世纪学习者能力评测工具的框架设计研究. 第17届全球华人计算机应用于教育国际会议(GCCCE), 603-610. 中国：北京. (最佳学生论文奖) .

 

科研项目：

 

  1. 主持2020年全国教育科学“十三五”规划2020年教育部青年专项项目“以‘教师-研究者’协同设计提升教师在线教学能力的策略研究”（ECA200396），2020.9-

  2. 主持2020年度江苏省教育科学“十三五”规划课题“网络环境下协同设计图示化支架变革教师知能结构的策略研究”（D/2020/01/01），2020.1-

  3. 主持2020年度江苏省社科应用研究精品工程课题“江苏城乡融合背景下基础教育信息化均衡发展的策略研究”（20SYC-093），2020.8- 【地市级课题】

  4. 主持2017年度教育部人文社会科学研究规划青年基金项目“在STEM课程中设计图示化支架提升协作问题解决能力的实证研究”（17YJC880001），2017.8-2020.3；

  5. 主持2016年度江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于教师视角的影响优质数字教育资源覆盖的因素模型的研究（D/2016/01/28），2017.1-2019.8；

  6. 主持中央高校基本科研业务费专项资金资助课题“互联网+环境下的理解性学习与认知研究” （2017JDZD07），2017.1-2018.12，35万

  7. 主持2017年江南大学自主科研青年基金项目“在STEM教育中整合技术支持协作问题解决学习的研究”（JUSRP11768），2017.1-2018.12；

  8. 参与国家社会科学基金重大项目“人工智能促进未来教育发展研究”（19ZD364），2020.1—

  9. 参与教育部-中国移动科研基金2017年项目，MCM 20170508，我国数字教育资源及资源服务现状与对策研究，2018/02-2020/11

  10. 参与全国教育科学“十二五”规划2012年教育部一般课题“以‘语义图示’实现可视化知识表征与建模的理论与实践研究”（BCA120024）；

 

获奖：

  1. 2020年 荣获江南大学人文学院青年教师学术进步奖

  2. 2020年 论文《哪些因素影响教师使用数字教育资源——透视智能时代我国教育信息化建设与发展》荣获江苏省高等教育学会2019年度高等教育科学研究成果一等奖

  3. 2019年 荣获第三届“iTeach”全国大学生数字化教育应用创新大赛“优秀指导教师”称号

  4. 2018年 荣获江南大学2017-2018年度“优秀班主任”称号

  5. 2017年 荣获江南大学人文学院科研突出贡献奖

 

 

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